Ольга Боброва
Грань между детским садом и школой в образовательном комплексе стирается.
Фото Trend Media/PhotoXPress.ru
На сегодняшний день в российской столице создано 817 многофункциональных образовательных комплексов, в их состав вошли более 2,8 тыс. образовательных учреждений. Всего с начала 2012 года и до сегодняшнего дня в Департамент образования поступили предложения о создании 1 тыс. многофункциональных комплексов от более 3,5 тыс. государственных образовательных учреждений. Так что процесс создания многофункциональных школ в городе продолжается. Основные условия для этого – территориальная доступность всех зданий будущего комплекса и доступность широкого спектра качественных образовательных услуг. Ведь главная цель создания таких комплексов – повышение уровня образования, возможность реализации образовательных программ различного уровня, расширение возможностей для развития способностей школьника и, наконец, оптимальное расходование бюджетных средств.
Типичный комплекс сегодня включает в себя не только среднюю школу, но и дошкольное образовательное учреждение, а в состав крупных комплексов и тех, и других входит даже по нескольку. Главная цель подобного объединения – сохранение преемственности между дошкольной и первой ступенью школьного образования. Ведь развивающие программы в детском саду обязательно учитывают дальнейшее направление обучения и развития ребенка – уже в школе. Кроме того, уверены педагоги, подобное соседство дошкольников и школьников делает для ребят переход с одной образовательной ступени на другую более комфортным психологически, ведь малыши активно участвуют в жизни «большой» школы и ощущают себя ее частью. Дети не испытывают стресса, уходя из-под опеки воспитателя под опеку учителя: фактически они продолжают учебу в знакомом коллективе, а педагогам легче работать с ребятами, прошедшими одинаковую дошкольную подготовку. Недаром специалисты все чаще говорят о выборе детского сада как о выборе будущего для ребенка: после выпуска из детского сада все больше детей приходит в начальную школу того же образовательного комплекса. Это означает более качественное непрерывное получение знаний в единой системе – от детского сада до профильного обучения в старших классах, а педагогов подобная реорганизация стимулирует к более эффективному взаимодействию и выстраиванию программ обучения. При этом при грамотном подходе ни для детей, ни для учителей не происходит ломки образовательного процесса.
Если сад становится частью крупного учебного учреждения, появляются новые возможности и перспективы. К тому же после присоединения средняя заработная плата воспитателей дошкольных отделений заметно увеличивается, «подтягиваясь» к заработной плате учителя. Сегодня это в среднем более 40 тыс. руб. против 25 тыс. в 2010 году.
Если родители дают свое согласие, дети автоматически переводятся из дошкольного учреждения в первый класс. Родители, разумеется, вправе выбрать другую школу, но в «своей» школе место ребенку уже гарантировано.
Дошкольный резерв столицы
Сегодня в Москве 424 тысяч детей в той или иной форме получают дошкольное образование, в том числе 8,5 тыс. детей Троицкого и Новомосковского административных округов. В 2010 году столичные детские сады посещали всего 280 тысяч юных москвичей.
Дарья Гармоненко