Наталья Савицкая
Мотивация абитуриентов на реальном вступительном экзамене гораздо выше, чем на рутинной контрольной работе в вузе.
Фото РИА Новости
В Московском физико-техническом институте (МФТИ) провели эксперимент, чтобы сравнить уровень подготовки современных студентов и абитуриентов 70-х годов прошлого столетия. Участники в течение четырех часов выполняли контрольную работу, не зная, что решают задачи вступительного экзамена по физике в МФТИ 1973 года.
Эксперимент оказался удачным: 80% из нынешних сдающих смогли набрать баллы, необходимые для поступления в советский вуз. И это довольно приятный результат, если учесть идущую уже долгое время дискуссию о том, что сегодня в университеты попадают те, кто недотягивает до планки высшего образования, присущей советской высшей школе.
Как заметил психолог Александр Савенков в интервью «НГ», ссылаясь на данные международных исследований, особо одаренных детей в России не так уж мало: «Международные исследования PISA показывают, что процент одаренных детей у нас около 6%. Например, в Японии – 13%, а в США – 25%». Но у нас довольно много школьников, имеющих отличные и хорошие результаты, достаточные для обучения в вузах. Если сложить тех и других, то получится примерно 20–25% от общего числа учеников.
В советское время примерно столько ребят как раз и училось в высших учебных заведениях, отметил ученый. А сегодня принимают значительно большее число абитуриентов. Надо ли в таком случае сетовать на подготовку тех, кто пришел в университеты? «Мы почему-то забываем, что не все могут потянуть учебу в вузе, – добавляет Александр Савенков. – Конечно, IQ еще можно подтянуть у ребят примерно на 20%, так как интеллект в значительной степени передается по наследству. Так что с интеллектом сильно не разгонишься, а вот с креативностью и мотивированностью ребят работать можно».
Впрочем, МФТИ – это все-таки очень сложный и специфический вуз, и отбор туда идет довольно жесткий. Не будем забывать, что более половины первокурсников МФТИ составляют молодые люди не из Москвы и области, а из других регионов России. То есть здесь собрался самый серьезный контингент студентов. Как раз этот факт косвенно подтвердил нынешний эксперимент. Инициатором его выступил Центр развития физико-математического образования при поддержке ректора МФТИ Дмитрия Ливанова.
Критерии выставления отметок по пятибалльной шкале были те же, что в 1973 году. Как сообщает вуз, результаты контрольной оказались достаточно близкими по всем физтех-школам. Но наиболее высокий – 94% справившихся с контрольной – показали студенты Физтех-школы имени Ландау, которая образована на базе знаменитых ФОПФ и ФПФЭ – факультетов общей и прикладной физики и проблем физики и энергетики.
Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев отметил, что растет число выпускников, которые выбирают для сдачи ЕГЭ предметы естественно-научного цикла. «Нами разрабатывается и апробируется сейчас новый оценочный инструмент – индекс качества общего образования. В нем акцент также будет сделан на естественно-научных предметах, будет учитываться не только заявленное количество участников ЕГЭ, но и их результаты: сколько участников набрали высокие баллы, сколько не преодолели минимальный порог», – пояснил Музаев.
Что касается цифр, то количество сдающих ЕГЭ по профильной математике действительно хоть и незначительно, но подросло: по данным Рособрнадзора, в 2025 году на 8,3% по сравнению с 2024 годом. Выросло и число тех, кто выбрал физику, – на 6,2%. Сведения основаны на числе поданных заявок на прохождение каждого из экзаменов. Всего на ЕГЭ в этом году зарегистрировалось 716 308 человек, из них 89,5% (641 313) – выпускники этого года. Если оценивать долю сдающих профильную математику и физику, то в 2025 году ее планируют сдавать 47% от общего числа сдающих ЕГЭ. А вот сдавать физику в этом году записались 16,43% от общего числа сдающих ЕГЭ.
Эксперимент МФТИ, конечно, нельзя назвать абсолютно чистым, считают некоторые эксперты. Фактически соревновались абитуриенты 1973 года и студенты 2025 года, пусть и первого курса. К тому же про суть экзамена не знал никто – ни преподаватели, ни студенты. А мотивация абитуриентов на реальном вступительном экзамене гораздо выше, чем мотивация на простой контрольной, результат которой вообще никак не повлияет на их дальнейшую жизнь. И знай студенты, что за экзамен им предстоит, не исключено, что оценки были бы выше. С учетом всего этого можно сказать, что результат эксперимента обнадеживает: в российских университетах учится достойная смена.
Результаты эксперимента также показывают, что на сегодняшний день практически нет разницы между теми абитуриентами, кто поступал в МФТИ, сдавая классический экзамен по физике, и студентами, прошедшими через сито ЕГЭ. Ребята продемонстрировали хорошее знание предмета и без дополнительной подготовки успешно справились с заданиями. Это говорит о том, что, несмотря на широкие общественные дискуссии вокруг ЕГЭ, он все-таки служит рабочим инструментом для поступления в вуз. n
Дарья Гармоненко 