Балет амазонок

Выпуск получился «кризисный»: мужской состав сошел с дистанции год назад, и потому доучивали только «женский батальон». Официальная версия озвучивает причину как нечто среднее между нежеланием мальчиков учиться (вот так сразу всем классом) и последствиями демографического кризиса, резко снизившего танцевальные способности. Почему-то поняли это только через восемь лет учебы, что, похоже, больше говорит о педагогическом кризисе, а не ученическом (в мужских классах, которым выпускаться на будущий год, демография резко исправилась). Кстати, то, что предвыпускному курсу досталась дополнительная дуэтная нагрузка в виде выпускниц, показатель системного сбоя в обучении. О режиме нагрузок и отдыха особенно не задумываются. В этом году даже продлили учебу – кому на две недели, кому на месяц. Вроде бы ради участия в спектаклях театров.

С точки зрения академического репертуара, «недовыпуск» особой катастрофы не представляет, поскольку численность танцовщиц в главных спектаклях все равно значительно больше. (Потому и репертуарную проблему выпускных концертов решили очень просто, поставив пролог из «Спящей красавицы», где мужское население занято только в «пешеходных» партиях, и «сон Дон Кихота».) А недоученность не обязательно сказывается в дальнейшей карьере: «необакалавренные» в театре танцуют наравне с бакалаврами. Лишний год обучения, по идее должный усовершенствовать, дошлифовать, мало сказывается на качестве танца. И сейчас выпускницы проигрывали студенткам, только подошедшим к финишной дистанции.

Тем не менее, и те, кому пока самое место в кордебалете, танцуют, как это принято на выпуске, балеринские партии, поскольку в академии считается, что на выпускных курсах необходимо прививать балеринский апломб. Идея хорошая, если до этого студентки получили крепкую школу, которая даст возможность «не вылезать» из кордебалетной линии, их научили «держать строй» - но не в смысле плац-парада, а в смысле «настроить». В этом плане процесс хореографического обучения должен быть «конвейером». Тогда не будет в театре необходимости учить правильному выполнению базовых элементов классического экзерсиса, грамотной нюансировке и танцевальности. А попадание в престижную труппу будет зависеть от сценических качеств выпускника больше, чем от нехватки кадров, возможностей педагога и других нетворческих обстоятельств. Усовершенствование, по сути, дело уже театра. Пока же выпускники (выпускницы) не слишком отличают самоуверенность от сценической свободы, репетиционную тренировку от выступления в спектакле, гримасничанье от актерской игры. Да и выучка оставляет много вопросов.

Что до проблемы отчисления оказавшихся «неспособными» студентов, что время от времени оборачивается скандалами с родителями, то, может, балетной академии стоило бы вспомнить собственную историю и наладить контакты со «смежными» учебными заведениями, от консерватории до художественных институтов, поскольку специалисты, знающие специфику балета, стали великим дефицитом и среди дирижеров, и среди художников по костюмам.

В нынешнем выпуске Вагановской академии готовых артисток пока нет – всем требуется доработка. Хотя это вовсе не означает, что никто из них впоследствии не займет в театре заметного места.